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La Evaluación: ¿Un recurso útil?                                                                     

Resumen

La evaluación es una fase importante en el proceso de enseñanza aprendizaje, donde los alumnos son participes y contribuyen de forma activa en ella. Se realizó el proyecto para la aplicación y evaluación de un ambiente de aprendizaje virtual en la asignatura de Biología Humana -  Aparato Digestivo; en un grupo con10 alumnos de bachillerato en el Municipio de Soyaniquilpan, Estado de México, para lo cual se utilizó un instrumento de recogida de datos que consta de trece preguntas para valorar la eficiencia del ambiente de aprendizaje, la percepción del alumno ante este método y la retroalimentación por parte del docente; obteniendo resultados favorables ante el hecho.

La evaluación es una fase primordial del proceso enseñanza aprendizaje, ya que en los cambios actuales de la educación se establece que este aspecto es de suma importancia, pues es un referente que permite al docente y al alumno ver los alcances y logros en este proceso, permite dirigir de mejor forma la práctica docente y responder a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Dichos cambios implican un mayor uso de las TIC; y han llevado a los docentes a explorar nuevas herramientas que contribuyan al aprendizaje, uno de ellos son los sistemas de administración del aprendizaje o LMS (Learning Management System) que permiten al estudiante conocer la estructura del curso, el tiempo planeado para las actividades y de esta forma administrar su tiempo y espacio fuera del aula y tener una evaluación constante de sus avances.

La evaluación puede concebirse como un proceso dinámico, continuo y sistemático  e inclusivo, enfocado hacia los cambios de actitudes y rendimientos, mediante el cual se verifican los logros adquiridos en función de los propósitos propuestos (SEP, 2011). Este proceso permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los resultados del aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación. Por tanto, es parte constitutiva del proceso enseñanza aprendizaje (SEP, 2011).  En el enfoque por competencias la evaluación deja de ser vertical y unidireccional y pasa a ser horizontal, crítica, colaborativa, inclusiva, diagnóstica, formativa y sumativa para mejorar el desempeño de estudiantes y docentes. El dinamismo permite que ésta sea empleada en el inicio del proceso enseñanza aprendizaje para considerar los conocimientos previos de los alumnos; durante el proceso para ampliar las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes o rectificar la práctica docente; y al final para valorar lo aprendido en el curso e identificar las deficiencias para solucionarlas.

Al implementar y evaluar con el cuestionario de opción múltiple (nunca, algunas veces, casi siempre y siempre) el ambiente de aprendizaje en los bachilleres, se encontraron los siguientes resultados: en las preguntas 1, 8,10 y 11 referentes a la percepción del alumno sobre el uso de la plataforma, el 60% considera que siempre le fue agradable, atractiva y novedosa la incursión en dicho ambiente ya que facilitó su aprendizaje; en las preguntas 2, 3, 4, 5, orientadas a la facilidad en el registro, acceso y navegación el 70% determina que siempre se le facilitaron estos aspectos; respecto a las   herramientas en la plataforma el 80% refiere que siempre le fueron útiles; así mismo el 80% considera que siempre recibió retroalimentación por parte del docente y 70% considera que el ambiente virtual le permitió trabajar desde casa y administrar su tiempo.

Conclusiones

La evaluación constante permite ver el resultado de nuestras acciones y son una evidencia fehaciente. Las TIC abren un nuevo horizonte a la construcción del conocimiento en el proceso enseñanza aprendizaje; mediante estos sistemas de administración del aprendizaje que contribuyen a los propósitos de la nueva educación en México; sin dejar fuera de contexto a la evaluación que permite tomar decisiones trascendentales para una mejor formación de las nuevas generaciones.

Bibliografía

SEP. (2011). Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2011. México: SEP.

SEP. (2011). PLAN DE ESTUDIOS 2011. Educación Básica. México, D.F.: SEP.

Materiales Didácticos

Higiene Personal
Limpieza de orejas

Higiene Personal
Cepillado dental

Higiene Personal
Lavado de manos

Higiene Personal
Baño diario

Higiene personal
Peinarse

Vídeos y Música

Prevención de Diarreas

Derechos de los niños

Día Mundial del Medio Ambiente

Planeaciones

PLAN SEMANAÑDE CLASE: EDUCACIÓN PARA LA SALUD

SUBDIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN BASICA JILOTEPEC

COORDINACION DE AREA DE EDUCACION PARA LA SALUD L003

ZONA ESC. J016

MUNICIPIO SOYANIQUILPAN

NIVEL PREESCOLAR

SEMANA DE TRABAJO: Del    al

Educación Ambiental y Ecología.

Prevención de Enfermedades.

Emergencia y Primeros Auxilios.

Salud Mental y Educación para la Sexualidad.

Contenidos Programáticos.

SITUACION DIDACTICA: Aparato Digestivo - Prevención de EDAS

ACTIVIDADES: Ø  Promoción de higiene y auto cuidado y revisión de refrigerio saludable. Ø  Campaña reducción de residuos sólidos. Ø  Cepillado dental.

CAMPO FORMATIVO:

COMPETENCIAS

SECUENCIA DIDACTICA.

PROPOSITOS

RECURSOS

EVALUACIÓN.

DESARROLLO FÍSICO Y SALULD

Practica medidas preventivas y de seguridad para preservar la salud. A.E. Aplica medidas de higiene personal que le ayudan a evitar enfermedades (lavarse las manos, dientes, cortarse las uñas, bañarse).

Ø Realiza activación física Ø Observa video sobre “Prevención de diarrea” Ø Menciona que es la diarrea y qué parte del cuerpo enferma Ø Observa imágenes de los microbios y síntomas de EDAS Ø Menciona medidas preventivas para las EDAS (investigación previa) Ø Observa video del lavado de manos

El alumno reconoce la importancia de prevenir EDAS con medidas específicas para mantener su salud.

·  PC, video, bocinas. ·  Imágenes ·  Frases

Ø Expresa verbalmente sobre la diarrea y síntomas. Ø Juega Tripas de gato: relaciona frases de tema con imágenes.

DESARROLLO FÍSICO Y SALULD

Practica medidas preventivas y de seguridad para preservar la salud. A.E. Aplica medidas de higiene personal que le ayudan a evitar enfermedades (lavarse las manos, dientes, cortarse las uñas, bañarse).

El alumno reconoce la importancia de conocer y cuidar su aparato digestivo para mantener su salud.

·  PC, bocinas, CD ·  Lotería, frijoles

Ø Expresa verbalmente sobre la digestión. Ø Juega lotería para reconocer las partes del ap. Digestivo.

ELABORO Lic en Enf. Nancy Patricia Luna Huerta Promotora de EPLS

REVISO

Vo.Bo.

PLAN SEMANAL DE CLASE: EDUCACIÓN PARA LA SALUD

SUBDIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN BASICA JILOTEPEC

COORDINACION DE AREA DE EDUCACION PARA LA SALUD L003

ZONA ESC. J016

MUNICIPIO SOYANIQUILPAN

NIVEL PREESCOLAR

SEMANA DE TRABAJO: Del   al

Educación Ambiental y Ecología.

Prevención de Enfermedades.

Emergencia y Primeros Auxilios.

Salud Mental y Educación para la Sexualidad.

Contenidos Programáticos.

SITUACION DIDACTICA: Derechos de los niños

ACTIVIDADES: Ø  Promoción de higiene y auto cuidado y revisión de refrigerio saludable.

CAMPO FORMATIVO:

COMPETENCIAS

SECUENCIA DIDACTICA.

PROPOSITOS

RECURSOS

EVALUACIÓN.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

·  Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras. A.E. Acepta a sus compañeros y compañeras como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y también que existen responsabilidades que debe asumir.

Ø  Realiza activación física. Ø  Escucha la canción de los derechos de los niños. Ø  Expresa qué y cuáles son los derechos. Ø  Observa imágenes de los derechos de los niños. Ø  Identifica sus derechos y los expresa.

El alumno reconoce la importancia de conocer sus derechos de niño y que todos deben ser tratados por igual.

·  PC, bocinas ·  Patio escolar. ·  Cuadernos y colores. ·  Pizarrón y gises.

Ø Expresa verbalmente sobre los derechos. Ø Dibuja 3 de sus derechos y explica su dibujo.

ELABORO Lic en Enf. Nancy Patricia Luna Huerta Promotora de EPLS

REVISO

Vo.Bo.